EDU 6573 – Santé mentale, travail et orientation

Cours enseignés à la maîtrise (M.Ed., M.A.)
Plan de cours
EDU 6573

Trimestre d’automne 2010

14 septembre au 7 décembre – 18h00 à 21h00
Louis Pasteur 286

« Lieben und arbeiten »
Freud (1930)

André Samson Ph.D., c.o.
613 562 5800 (4029) LMX 279
asamson@uottawa.ca

1. Description du cours

Analyse des problèmes de santé mentale provoqués par le travail ou l’absence de travail : perte d’estime de soi, d’identité, de motivation, humiliation, culpabilité, épuisement professionnel, mise en chômage technique. Nature et diagnostic. Mise en contexte de ces troubles dans divers courants de pensée. Étude des effets thérapeutiques du travail.

2. Objectifs spécifiques

  • Étude de l’évolution du sens et du rôle et du travail dans un contexte de mondialisation de l’économie : travail et précarité, perte d’emploi, adaptation aux changements, impacts sur la santé mentale.
  • Étude du choix de carrière comme facteur de santé mentale ou de pathologie : travail et actualisation de soi, l’incongruence vocationnelle, réorientation de carrière et transitions de vie à l’âge adulte, les instruments de mesure.
  • Étude du concept de la motivation au travail : les notions de la « Self Determination Theory » ou de la « SDT » appliquées au travail et les échelles pertinentes : spiritualité et valeurs comme source de motivation.
  • Étude de la place du travail dans la vie des individus : conciliation travail/famille, travail et équilibre de vie, satisfaction de vie au travail, personnalité pathologique, évolution des rôles de la vie tout au long du développement de carrière.
  • Études des principales pathologies associées au monde du travail : l’épuisement professionnel, la dépression, le stress et l’anxiété.

3. Bibliographie sélective

  • Amherdt, C.H. (1999). Le chaos de la carrière dans les organisations. Éditions nouvelles, Montréal.
  • Attali, J. (2007). L’avenir du travail. Fayard, Paris.
  • Fournier, G., Bourassa, B. et Béji, Kamel. (2003). La précarité du Travail. Les Presses de l’Université Laval, Québec.
  • Brun, J.P., Biron, C. et Saint-Hilaire, F. (2009). Guide Stratégique de prévention des problèmes de santé psychologique en milieu de travail. Chaire en gestion de la santé et de la sécurité au travail, Université Laval, Québec.
  • Goodman, J., Schlossberg, N.K. et Anderson, M.L. (2006). Counseling Adults in Transition (3ième édition). Springer Publishing Compagny, New York.
  • Gonzalez, R.C. (2005). The Role of Work in People’s Lives (2ième édition). Thomson.
  • Guichard, J. et Huteau M. (2001). Psychologie de l’orientation. Dunod, Paris.
  • Kahn, J.P. (1993). Mental Health in the workplace. Van Nostrad Reinhold, New York.
  • Keita, G.P. et Sauter, L. (1992). Work and Well-Being. American Psychological Association, Washington, DC.
  • Lowman, R.L. (1993) Counseling and Psychotherapy of Work Dysfunctions. American Psychological Association, Washington, DC.
  • Pauchant, T.C. (1996). La quête du sens. Québec Amérique, Montréal.
  • Quick, J.C., Murphy, L.R. et Hurell, J.J. (1992). Stress & Well-Being at work. American Psychological Association, Washington, DC.
  • Truchot, D. (2004). Épuisement professionnel et burnout : Concepts, modèles, interventions. Dunod, Paris.

4. Calendrier des activités

Comme le stipule le règlement pédagogique de l’Université, la présence aux cours est obligatoire. Toute absence sera nécessairement compensée par un travail supplémentaire d’au moins trois pages. Si ce travail n’est pas soumis dans les deux semaines qui suivent l’absence, cinq points seront soustraits de la note finale du cour. De plus, l’apprenant aux études supérieures est le premier responsable de son apprentissage.

Selon la Faculté des études supérieures de l’Université, chaque étudiant devrait investir de 6 à 9 heures par semaine pour approfondir la matière à l’étude.

Semaine 1

14 septembre / Introduction générale PPT

  1. Une courte histoire du travail.
  2. Travail et mondialisation.
  3. Le marché de l’emploi.

Lectures suggérées:

a) Livres de référence

  • Fournier, G., Bourassa, B. et Béji, Kamel. (2003). La précarité du Travail. Les Presses de l’Université Laval, Québec.

b) Articles scientifiques

c) Sites à consulter

Semaine 2

21 septembre / Travail et équilibre de vie PPT

  1. Finalité du travail
  2. À la recherche d’un équilibre

Lectures suggérées:

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

c) Exercices pratiques

Semaine 3

28 septembre / Travail et cohérence existentielle PPT

  1. Travail et sens à la vie
  2. Travail et valeurs

Lectures suggérées:

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

c) Exercices pratiques

Semaine 4

5 octobre / Satisfaction de vie au travail PPT

  1. Concepts généraux et déterminants
  2. Congruence vocationnelle : la typologie de Holland

Lectures suggérées:

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

c) Exercices pratiques

Semaine 5

12 octobre / Travail et motivation PPT

  1. Qu’est-ce que la Self-Determination Theory «SDT»?
  2. Applications de la «SDT» au milieu de travail

Lectures suggérées:

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

Semaine 6

19 octobre / Harcèlement psychologique au travail PPT

  1. Historique et définitions
  2. Cadres législatifs
  3. Facteurs associés au HPT
  4. Les coûts et les compétences du HPT
  5. Traitements et préventions

Lectures suggérées:

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

c) Exercices pratiques

Semaine 7

2 novembre / L’épuisement professionnel PPT

  1. Qu’est-ce que le «burnout»?
  2. Symptomatologie
  3. Processus de développement
  4. Les causes de l’épuisement professionnel
  5. La prévention

Lectures suggérées:

a) Livres de référence

  • Freudenberger, H.J. (1987) L’épuisement professionnel : la brûlure interne, Chicoutimi : Gaëtan Morin Éditeur, Montréal.
  • Lafleur, J. (1999) Le burnout : questions et réponses : choisir sa vie!, Éditions Logiques, Montréal.
  • Truchot, D. (2004). Épuisement professionnel et burnout : concepts, modèles, interventions.Dunod, Paris.

b) Articles scientifiques

c) Sites à consulter

d) Exercices pratiques

Semaine 8

9 novembre / Stress en milieu de travail PPT

  1. Qu’est-ce que le stress en milieu de travail?
  2. Comment intervenir

Lectures suggérées:

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

Semaine 9

16 novembre / Le présentéisme PPT

Matière à l’étude

  1. Concepts généraux
  2. Tableau clinique
  3. Prévenir et guérir

a) Articles scientifiques

b) Sites à consulter

Semaine 10 : 23 novembre, présentation de l’équipe no 1

Semaine 11 : 30 novembre, présentation de l’équipe no 2

Semaine 12 : 7 décembre, présentation de l’équipe no 3

5. Stratégies d’enseignement

La présentation des différents thèmes hebdomadaires sera faite principalement sous forme magistrale durant la première partie de la période hebdomadaire. Par contre, la participation des étudiants(es) est fortement encouragée. Pour ce, il importe de faire les lectures suggérées pour chacune des semaines. Les études supérieures nécessitent une implication soutenue de l’apprenant (e) qui est le premier responsable de l’acquisition et du développement de ses connaissances. L’apprenant (e) se doit de poursuivre son apprentissage en dehors des périodes de cours, c’est essentiel. Une bonne préparation des cours assure une participation articulée aux discussions durant les classes et un approfondissement de la matière.

Durant la seconde partie de la période hebdomadaire, l’animation sera confiée à un (e) étudiant (e). Cette animation se veut d’abord participative, axée sur la pratique et en lien avec le thème de la semaine. Afin d’alimenter cette discussion, l’animateur devra préparer des exercices pratiques, trouver des tests ou des vidéos ou formuler des questions ouvertes qui sont de nature à favoriser les échanges des idées et l’appropriation des connaissances. Il ne s’agit donc pas de préparer une présentation magistrale mais de soutenir l’intégration de la matière. L’utilisation des ressources de l’Internet est encouragée.

6. Évaluation

Les évaluations ont été élaborées en fonction des objectifs de formation des études supérieures. Le but du programme de maîtrise en éducation est de favoriser le développement chez les étudiantes et les étudiants d’un intérêt pour la recherche et d’une pensée scientifique bien articulée. Et ce, afin de former des intervenantes et des intervenants autonomes, en mesure d’assumer leur formation intellectuelle tout au long de leur vie professionnelle. Ultimement, un détenteur d’un diplôme de deuxième cycle est appelé à devenir un leader dans leur milieu de travail. Compte tenu de ces objectifs, les évaluations visent à mobiliser l’esprit de recherche, à développer le sens de l’initiative, à favoriser l’émergence des habilités de synthèse des données et de communication du savoir.

a. Animation des ateliers (30%)

En consultation avec le professeur, chaque étudiante ou étudiant devra participer activement à l’élaboration et à la prestation d’un cours. Ces animations se tiendront à partir de la semaine 3 jusqu’à la semaine 9, inclusivement (de 19h15 à 20h20). Chaque étudiant (e), avec l’accord du professeur, devra :

  • Identifier un aspect du thème de la semaine à développer
  • Sélectionner les articles scientifiques pertinents
  • Choisir les documents de vulgarisation ou les sites Interne utiles
  • Proposer les ressources complémentaires (vidéos, tests, exercices pratiques)

Il ne s’agit pas de préparer un cours magistral, mais d’animer un groupe afin de favoriser la participation de chacun, l’intégration de la matière de la semaine et l’échange des idées entre les membres de l’équipe.

Exactement une semaine après la date de leur animation, les animateurs devront soumettre un rapport. En annexe à ce rapport, l’animateur devra soumettre de trois à quatre articles scientifiques qui abordent le thème choisi. Les rapports devront être présentés de la manière suivante :

  • Une synthèse d’environ quatre pages du thème à l’étude
  • Les exercices, les questions proposées au groupe et une courte justification
  • Une évaluation personnelle de l’animation (10 à 15 lignes).
  • La bibliographie des ouvrages, ou des articles consultés.
  • Ainsi qu’une liste des sites consultés sur le web avec une courte description.

b. Dossier scientifique (30%)

Chaque étudiant devra monter un dossier scientifique sur deux thèmes en lien avec la matière étudiée. Ce dossier devra comprendre :

  1. Une recension des écrits scientifiques distincte pour chacun des thèmes choisis. Cette recension devra comprendre au moins 6 articles par thème (maximum de dix). La recension doit présenter un résumé de la problématique, une description des résultats de recherche et leurs implications pour le milieu de travail en terme de prévention (de six à 10 pages pour chacun des thèmes choisis donc en tout de 12 à 20 pages). L’étudiant doit démontrer son esprit de synthèse et son habilité à articuler ses idées d’une manière cohérente.
  2. Une copie des articles choisis (ces articles pourront être choisis parmi ceux proposés dans le plan de cours.
  3. Les thèmes choisis doivent être différents de l’animation.

c. Présentation de la fin du trimestre (40%)

Au début de l’année, la classe sera divisée en quatre groupes. Chaque groupe sera responsable de préparer une présentation magistrale de 90 minutes et une animation pratique de 60 minutes. Les thèmes sont déjà choisis pour chacune de ces quatre semaines. Toutes les présentations seront élaborées sur un support «Powerpoint ».

Critères Généraux d’évaluation

  • La justesse de la description des concepts théoriques.
  • La logique dans l’enchaînement des idées.
  • L’intégration personnelle des concepts et la créativité.
  • La cohérence générale du travail.
  • L’effort de recherche au plan références.
  • La qualité du Français (ou anglais) écrit.

7. Plagiat et tricherie

À la demande de l’université, il est impératif de souligner que le plagiat est sévèrement sanctionné. Tous les règlements qui se rapportent à cette question peuvent être trouvés à l’adresse internet suivante :

www.uottawa.ca/plagiat.pdf

Tous les étudiants (es) doivent consulter ce site Internet. L’ignorance de ces règlements ne pourra être invoquée comme moyen de défense.

8. Présence aux cours

La présence aux cours est obligatoire. Toute absence devra être motivée et un travail compensatoire sera exigé. Toute absence non motivée et non compensée entraîne une pénalité de 5 points sur la note finale. De plus, durant les classes, l’utilisation de l’Internet n’est permise que pour les fins spécifiques de la matière à l’étude.

 

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